孩子首先是他自己，其次是我们的孩子，最后才是学校学生

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• 一个鹿舍

• 啥叫童年快乐，成绩好，在学校天天被老师表扬，考试都考高分，作业都会做，做得快，做完了有时间玩，有时间报兴趣班，有时间锻炼身体，学习画画音乐舞蹈，不快乐吗？

  还是说别人家的孩子这样，自己家孩子不行，所以不快乐，这不叫不快乐，这叫心理阴暗扭曲。

  于是不考虑让自己孩子补课提高，而是希望所有孩子都一样，不会的题都不会，这样拉平了最好。鼓吹不让补课的就是这种强盗逻辑，我不学也不让别人学，自己死拉个垫背的，本质上跟那种欠了一屁股债想自杀然后开车横冲直撞一顿最后跳到海里的人一毛一样。

我家老大：非常聪明，作业完成率80%就不错了，去年上了本地最好的初中（拒了另外两个），特别爱看课外书，眼睛有点近视，我和他她妈妈的标准台词是，儿子别看书了。

我家老二：资质平平，今年九月份上小学，教了四五遍，才把“小毛的妈妈有三个孩子，老大叫大宝，老二叫二宝，老三叫什么”搞明白，能记清楚两年在哪个地方吃的什么零食、小吃，但一看书就能睡着。

两个孩子（在相同年龄段）几乎一样的兴趣培训班，都是文化体育类的，周末一家必须出去近郊游，作业写不完再说（老二幼儿园也是有些文体类的作业）。

孩子首先是他自己：个体的人

其次是我们的孩子：父慈子孝

最后才是学校学生：社会成员