扶贫助困，关爱的边界在哪里？

《说句“谢谢”并不难，但难的是她没这样的意思》引起了朋友们的热烈讨论，但讨论中有相当一部分朋友认为，我的举手之劳并不是为了讨声谢谢，帮助别人是为了成全自己的人格。弄了半天，我帮助别人好像不是为了别人而是为了自己。

略引两例：其一，“境界还不够啊。做好事最终的还是为自己。

一个正常人，做了好事儿，首先不管别人怎么样，自己心里是不是很高兴？

某一天，问自己是个什么样的人时，以往做过的善事，都会出来证明自己的。

至于别人，无所谓啦。”

其二，“首先助人为乐是人生快事，从你自己的角度你获得了你的快乐，不应该再一定要索取个谢谢。其次你作为男人在帮助人时候拍人家异性电动车把手，让人觉得不够礼貌，虽然是你为了提醒她，一副我是为了帮你才这样打扰的感觉，正确的做法应该提醒她，然后捡起来交给人家，才是较合适做法。再其次，人家可能忙中出错，诸事烦恼，你原谅人家一次不好吗？”

这些讨论使想起我还在工作时的一段经历。

我从大学回到老家教高中后，一直担任班主任。时间应该是在2003年吧，我班上的一个学生病了，而他的父母都在南方打工，家里没有能来照顾他的人。而这是高三上学期，对学生相当关键。考虑再三，我在通知他的父母和学校相关部门后，决定把这孩子接到我自己家里，这样既可照顾他的病情，还可以安排好他的学习。再说我女儿上大学后，家里就我和我爱人，孩子来我家里应该不是什么负担。

孩子来我家后，由于我爱人是医生，对他的病情照顾得很好。同时，我每天把班上各科授课老师的内容及作业为他做好安排。看他生活比较贫困，我还为他添置了些衣物。有时也就在我家吃点饭。三个月后，孩子的病接近全好时，一个学期也快结束，也接近2004年新年了，他父亲从南方回来了。

但他父亲见我的第一句话，不是感谢，而是问我这三个月怎么算。开始我真有点发懵，什么怎么算？算什么？后来他父亲解释了半天，我总算明白了。意思是他孩子这三个月在我家吃住怎么算。还有孩子身上穿的这些衣服等等。

我和他父亲开玩笑地说，你还有两项最大费用呢。他父亲问是什么？我说你孩子生病是不是要住院，但他住在我家，所以至少每天有陪护费吧，这三个月可不是一笔小费用呢？再有就是我每天精心安排他孩子的学习，使他治病学习两不误，让他看看这笔费该给我多少？

他父亲以为我说的是真话，接着就开始给我诉苦，说家里多么多么艰难等等。我哭笑不得。问他，玩笑话听不出来。

但他口里反复说着这怎么可能之类的话。最后坚决要孩子回学校住。我看孩子的病情也差不多好了，我也同意了他的安排，但同时告诉他平时要注意的一些事情，还是让师娘给他说一下。

最后为了消除这位父亲的疑虑，也为了消除对我怀疑，我也给他说清楚了孩子在我这里后，他给他孩子寄的生活费我从没有接手管理过，是他自己在处理，至于是怎么用的，让他和他的孩子详细交流，我不参与。而且我也特别叮嘱，孩子高考在即，为了孩子的学习，请不要过多责怪孩子。如果还有什么疑问，他还可以继续来问我。

当然，这孩子最后也考的不错，上了重点线。

但这件事我爱人对我有些抱怨，她认为我管宽了。我们和他不沾亲带故，作为老师，通知他的家长，体现一个老师应该的责任就可以了。我爱人还和我开玩笑，说我是不是想要个儿子。

两部手机的事，使我又重新想这件事，那时我就问过自己，关爱的边界在哪里？比如这里的两部手机，他们掉地上了，我只要自己不去捡，就应该属于正常的为人吧。但我就想，如果我不去捡，手机一定被别的人捡起，只有两个结果，一个正常行为人可能把它们交给警察，然后失者到公安局去领，这可能就是几天至少几个小时的来回折腾吧？另一种，稍有不当想法者，据为己有，这当然就给失者造成更大的麻烦。事实是我越界提醒他们手机掉了，就省去了这一切的麻烦。何乐而不为呢？

再说这个学生的事。作为老师在自己职责范围内帮助学生。学生病了，告知他的家长，通知学校相关部门，让他们按正常程序处理，我已经尽责了。但我当时就是为了学生的学习不受影响，通知家长和学校后，自己主动承当起这份份外的责任。但正因了这样的处理，孩子的病情和学习两不耽误。但我却越界了，引起了别人不必要的猜疑。

人与人之间就如此难于理解和沟通吗？自己认为一个再正常不过的举动，却总有些人往负面上想，搞得我现在好像对自己的行为也产生了怀疑，我的动机真就那么纯粹吗？实话实说，就做出这些举动的当时而言，我真来不及想那么多，也没有时间让我想那么多。应该是一种本能。这些所有的东西是后来才开始想的，或者是看了一些评论后才想的。

如果以现在社会公众认知的正常行为人的准则，但在我的认知里总觉得有些冷漠。这也就是我提出的问题的出发点：关爱的边界究竟在哪里？