金新：戏说2011年浙江高考作文题

【虎落平阳按语】杭州教育界的一些朋友在看了《一花一世界》后问：”金老师，您还有历年高考作文题的创造性解读吗？“老夫答曰：”高考作文一有‘创造性’就名落孙山啦！“又有朋友回复：”没关系，看您的解读是为了培养创新思维能力，不是去撞‘南墙’的，您放心，到时候我们会变通的！“于是发上2011年浙江高考作文题之”乱弹“《“我的时间”，我做主？》，系13年前浙江高考开考次日凌晨所写。

“我的时间”，我做主？

金新

      看到2011年浙江高考作文题“我的时间”，第一反应便是：“我的地盘，我做主！”

      博客，乃网络日志，或曰部落格或曰部落阁。在这一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站上，博主每每“不识时务”地张扬道：“我的地盘，我做主！”

      当然，其意义在民主进程中应该是有目共睹的。

      问题是，一旦您的博文里有敏感词，您就做不了自己的主，系统会将您呕心沥血的文字丢进垃圾箱。尽管文章用了敏感词未必敏感，没用敏感词未必不敏感。

      系统可以设置，“根据人为的、预先编排好的规则或计划好的方向运作”，“一刀切”地把系统不喜欢或不满意的挡在系统“意志”之外。

      显而易见，社会也是一种人为设置，传递着设置者的好恶。

    “钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔……他们是不同时代不同行业的成功者”，“他们的成功很难复制”，不仅仅是“时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变”，更重要的是每个人的成功有每个人的“秘诀”。

    “秘诀”是一种个性的反馈，与其说“很难复制“，不如说不能复制。一旦能复制，就不成其为“秘诀”抑或“个性”。钱学森成功了，而束星北这位原可能成为“中国的爱因斯坦”的“我国早期从事量子力学和相对论研究的物理学家”，由于无法复制钱学森的“成功”，换言之必要之“秘诀”，必须之“个性”，于是乎，在“悲喜堆叠“与”“错错对对的选择”中，才悲剧性地消失在自然科学的前沿，给刘海林的《束星北档案》平添了弥足珍贵的第一手资料。

     毋庸讳言，教育更是一种人为的设置，如何方能“‘我的时间’，我做主”？

     在应试泛滥成灾的当下，“认识自己，在合适的时间里做好该做的事”，似乎有点圈内人士说圈外话的讽刺意味。

     韩寒实在是太“认识自己”了，太“在合适的时间里做好该做的事”了，唯如斯，被排斥于高等教育之外“流浪，到处流浪……”。

     想起了15年前遵《杭州日报》编委何如旦先生之嘱，替该报“街谈巷议”栏目撰写的《慎以惜时论断长》一文——

   “从教近20载，最耳熟的话，莫过于家长与教师的一句口头禅：‘这孩子（学生）不珍惜时间。’确实，不要说普通中学，即便省一级重点，亦不乏浪费时间的现象。于是乎，望子（生）成龙的家长和教师就经常高悬时间这面镜子：齐白石如何垂暮之年发奋绘画不教一日闲过，鲁迅如何把喝咖啡的工夫用在写作上；你却怎样游手好闲做阿混，怎样视时间如粪土……言之凿凿，短长分明，令为子为生者汗颜。

    “其实，珍惜时间既是个人的素质问题，也是社会的环境问题。君不见文理分班，有多少孩子迫于父母的世俗观念弃文从理抑或弃理从文，将时间花费在事与愿违的学科里？应试教育的浊浪之下，又有多少学生为了考试分数，疲于毫无意义的机械识记，把时间消磨在‘小和尚念经，有口无心’般的文字游戏中。换言之，由于某种社会大气候的影响，是很难驾驭时间，充当时间的主人的。尽管随着政治的清明，有类‘文革’期间知青上山下乡热潮那样的社会环境绝不会再出现，但‘斜风细雨’仍不可避免。

    “人生苦短。沉湎娱乐、不思学业，是对时间的一种无聊消遣；差强人意、精神错位，则是对时间的一种过失犯罪。

     “当我们的家长同教师高祭时间的明镜照人之际，不妨反观自我，这样便会发现一个极其简单的事实：白石老人不教一日闲过，是因为他酷爱绘画，以之为生命；迅翁爱惜喝咖啡的时间，是因为他醉心写作，以之为武器。游手好闲，视时间如粪土，那是可叹的；强奸人意，让自己的孩子或学生在有限的生命旅途、无限的知识领域南辕北辙，那是可悲的。

     “倘若无视他人奋斗的目标，苛求惜时如金，岂不近乎残酷？看来，无论家庭，还是学校，给予自觉者以时间的民主使用权，在某种程度上比给予不自觉者以时间的警告，似显得更加重要。

    “当您的孩子抑或学生真正成了时间的主人，他们会倍加珍惜，也许他们在反省浪费时间之时，就是学业有成之际，就如‘达尔文说他贪睡，把时间浪费了，却写了《物尽天择论》；奥本海墨说他锄地拔草，把时间浪费了，后来成为原子弹之父；海明威说他钓鱼、打猎，把时间浪费了，终于获得了诺贝尔奖……”一样。

     “请‘慎以惜时论短长’！如何？”

       “我的时间”，系一个沉重的文题。《庄子·知北游》有语：“人生天地之间，若白驹之过郤（同“隙”），忽然而已。” 15载转眼过去了，笔者的教龄亦快达35岁，而我们的教育依然如故，并未“时过境迁”。

     “时间不是一个抽象的概念”，其“春夏秋冬，四时更替”具象着“几家欢乐，几家愁”之际，教育者的任何高调对于任何学生来说都是有失人道的雪上加霜。

      教育者或教育权势者首先要做的是重新设置教育，使“我的时间”作为“人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数”和科学及良知相得益彰！

                                                                                                        匆匆于2011年6月8日凌晨