不能用抓科研的思维去抓教育

一、基本信息。

据教育部网站5月12日消息，为全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，培养一批县域普通高中（简称县中）领军教育教学人才，教育部办公厅近日印发《关于实施全国县域普通高中头雁教师岗位计划的通知》。

《通知》指出，设立县中头雁教师岗位，由政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力突出的县中优秀教师担任，支持鼓励他们建立工作室，搭建交流成长平台，成立县域内学科专业发展共同体，开展有组织科研，创新教育理念，钻研教学方法，辐射带动县中教师队伍建设。头雁教师岗位计划实行聘期制管理，每批聘期3年，首批共600人。头雁教师要充分发挥示范辐射作用，引领教育教学改革，提升教师数字化能力，加强对工作室成员教师培养和指导，着力打造县域一体化教师发展团队。

《通知》对实施范围、时间、推荐条件、推荐流程等作出安排，要求各省级教育部门切实做好组织实施，强化专业支持，加强工作保障。教育部将协调有关方面为工作室提供“同步课堂”音视频设备，并对中西部地区（含东北地区）工作室给予经费支持，对成效突出的省份在教师队伍建设重大改革试点、重大工程项目建设中予以倾斜，对参与支持头雁教师的高校和个人以及头雁教师本人给予相关倾斜激励，着力建设一支高素质专业化县中教师队伍，为推动教育高质量发展提供有力人才支撑和根本保障。

二、具体分析。

1.教育最主要的目标是为国家社会和家庭培育人才，为国民提升自己的能力服务，其基本特征是普惠性，公平性。

2.科技创新是物质生产的经济增长高度指标，具有引领性和竞争性。

3.中学教育最核心的资源是学校和教师，是每一位为学生主动积极付出的一线人民教师，不能落下每一个学生，所以教育宏观统筹要通过组织化方法为每一位教师赋能，其中最高效最普惠的是数字化方法。

教育部设置类似科技创新中“院士”岗位的头雁教师岗位，无法解决我国教育新时代面临的问题，主要是头雁教师岗位无法复制，不具备普惠性。