达良厚：“教育体罚”，有效德育的必要保障

“教育体罚”，有效德育的必要保障

          达良厚

说真的，如果还继续一味理直气壮地顽强认定对学生的体罚和变相体罚红线，是大义高扬着未成年人保护的人道主义精神大旗；如果依然片面崇尚赏识教育而排斥甚至否定惩戒教育；如果依然在教育惩戒与体罚之间搞擦边球，甚至尴尬的纠结不清。最直接且日益令人深忧的后果，失掉了教育惩戒条例的实际操作意义，只是轻描淡写的描述。更揪心的现状是，二十多年的生权畸涨，损害的不仅仅是学校和教师的正当必要教育尊严和权威，就是家庭家长在孩子教育上的日渐失威失效，甚至尴尬无奈，也已发散成我们德育再也难以承受的效益尴尬，甚至整个教育痛惜了。

广东阳江龙源实验学校试图挺身而出，让教育惩戒条例落地落实，让长期苍白无力的德育严格有效，制定八条校规（以下简称“八条”），严格规范，轻触体罚，保障育人，实乃趟雷前行之举。

“八条”内容整体很平常，无非不准带手机和色情暴力书刊进校，不准穿奇异、名贵服装，不准染发烫发、留长发、涂口红、染指甲、带首饰，不准结帮拉派、打架斗殴，不准与校外人员勾结鬼混，不准参与黄赌毒等违法行为，不准损坏公物等等。（极目新闻https://baijiahao.observersnews.com/s?id=1824094943812918889&wfr=spider&for=pc）

“八条”稍博眼球、引发舆情的新点，无非处罚中的“罚站思过”、“鞭罚”越过了体罚红线，无非“可另择他校”、退学、开除有违义务教育保障硬规。

这红线难道真的有必要绝对永红吗？这硬规难道真的就一点都不可弹性处置吗？

事实证明，二十多年的偏激坚守有点片面了，二十多年的死硬保障有点拘泥了。

要是上升到辨证哲理高度，我们难道不有点主观偏执吗？因为世间万物总是正面反面并存的，人生道路总是顺境逆境共生的，教育方式总是赏识惩戒相成的。成年人尚需体罚惩戒，何况未年人呢？孩子不是稀缺的大熊猫，无需珍稀保护，应该经历更丰富更完整的人生历练、教育体验。

我就不明白了，应试教育做为历史上最大最全最残忍的体罚教育，我们能坦然接受、趋之若鹜且不断强化，唯独学生犯错了，我们就只能说服说服再说服，不能说服了，还是说服。不能重说，不能讽刺，更不能打骂惩戒。真有点奇怪了，真有点魔怔了，真有点异化了。说到底，我们为了一个好分数、一所好大学、一份好工作，可以随意驱遣孩子，可以无休止进行身体挤压和心理折磨，唯独品行对错好坏这道德的事，不可惩戒，为什么呢？也许是品德太虚，耗时太久吧，当不了饭吃，当不了衣穿，还是悠着点吧。

还有，我孩子珍贵着呢，我家长可以为功利任意驱遣打骂孩子，老师学校可不行，你们为人师表，不能做粗暴的事。否则，我就告你、骂你、打你、罚你，《未成年人保护法》高悬着呢，义务教育严规严格着呢。

龙源学校就不信邪，就敢体罚，就敢开除。因为他们坚信“没有惩戒的教育就不是完整的教育”、“严才是真正的爱，管就是最好的关心”。不敢管，甚至放任自流，才是对孩子、对教育的最大犯罪。

当然，具体操作，龙源还是小心翼翼、理性民主的。一切严规要家长学生签字同意，鞭打手掌一次不超过10下，罚站思过不超过2小时。

虽然这样做，不一定就能保证德育全面全程有效，但至少可以保证给日渐增多的无法无天学生以震慑、以反刺而依然毫无顾忌地我行无素了，至少可以保证二十多年对教育方法的片面死守不应该再持续了，至少可以保证学校和教师不会因为怕触红线硬规而再持续无法、无力、无奈、无为了。

难道我们就真的不能更科学对待体罚而修改《未成年人保护法》吗？难道我们就真的不能更理性对待开除义务教育学生而行灵活开除吗？要知道，教育是制度规矩，也是科学艺术。为了孩子全面健康成长，为了德育更加扎实有效，我们需要回归提升“惩戒教育”，我们需要回归提升“教育惩戒”，我们也需要回归提升“教育体罚”。

“教育体罚”指狭义体罚，是学校、家庭、司法机构等对犯错者实施的体罚教育行为。广义的教育体罚，就是一般的体罚，就是与赏并列的人类行为规范举措，赏是激励教育，罚是惩戒教育。

“教育体罚”是为教育而体罚，不是为体罚而体罚。为教育而体罚，是通过身心折磨逼迫犯错者自改自醒自励自新，与挫折教育没多大区别，只是一被动一主动而已。为体罚而体罚，是故意折磨人，是发泄，是报复，是施暴，与教育不沾边，归法律管辖。即使牢头管教新囚的暴打，不少时候也是为教育而体罚，尽管其中充斥着霸道、野蛮、邪恶。

“教育体罚”包含“身罚”与“心罚”。“身罚”是肉体受罚，“心罚”是心理受罚。没有身罚，不知其痛而自省；没有心罚，不知其害而自醒；没有体罚，不知其不可行而毫无顾忌自行。比如要孩子不玩火，说再多也没用，一旦孩子被火烧痛一回，也许永不玩火了。“三句好话当不得一马棒”的教育传承有一定道理，曾流传盛广的狼爸虎妈育孩经验，并非全不可借鉴。

“教育体罚”必须严格操作。这是未成年人身体不健全、心理不完善的基础需求，即使对成年人的体罚也不是无限制的。适度是教育体罚的内容规范，严行是教育体罚的程序规范，不逆反是教育体罚的结果规范。一旦教育体罚做到了罚而无暴、罚而无反、罚而无形，不说臻至化境，也是罚人细无声了。

                                    （2025年2月19日-24日）