小组作业让踏实肯干的那些学生，提前见识了以后工作中的各种赖皮和无耻

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• 我能说这篇文章写的不那么实事求是吗？我学校的很多课程都有团队任务这个环节，但出发点真的不是解放老师，这跟解放老师没半毛钱关系。团队任务的三个目标：1.培养合作能力；2.培养表达能力，包括口头（presentation很重要），文字，图表，PPT，科研报告等；3.培养终身学习的思想。从教学理念上说，是很有意义的教学环节。
  在操作层面上，我们的小组是自由组队，结果就是好学生和好学生在一起，拖后腿和咸鱼在一起，从提交的作品质量上和完成态度上层次非常分明。
  我批改作品也很认真，从主题到逻辑，到格式排版，只要愿意学，一定有提高。
  团队任务中的个人得分，绝不是全组共享，是老师+其他组+组长三个方面加权计算的结果。
  所以，和很多事情一样，我觉得要批评的不是团队任务这个本身，而是执行层面的弊端。包括任务内容的设计、老师发挥的作用、老师的投入程度、学生的评价与激励等，这才应该是讨论的实质。
  最后，我还是建议，应该鼓励学生在遇到学习困难或疑惑的时候，比如对任务不理解、对组队不满、对打分方式不满等，首先应该找老师协商，一边抱怨着不情不愿地做工作，效果会大打折扣。

小组作业没什么意义，只是让踏实肯干的那些学生提前见识了以后工作中的各种赖皮和无耻。小组中那些混子倒是过得潇洒无比。你自己的回答里不就说有拖后腿和闲鱼吗？国内外的学校皆如此，因为这是人性使然，少付出多享受这是人的天性，你不能保证任何一个组里全是认真负责的人，个别的组可能如此，但那那种情况太罕见了，只能作为特例。

换句话说，如果小组作业很有价值，那么为什么国内外的高校不彻底改革，把攻读博士学位的研究生们都放在一个组里，最终毕业答辩之时这个组只提交一份报告作为所有组内研究生的博士论文？反正也检验了学生的综合能力嘛。就是因为真正重要的研究根本不能容忍有混子存在。

一个真正能有效运转的组织必须有奖惩机制，工作中的小组负责人可以凭资历、职权对不合格成员进行压制、敲打乃至开除。但学校小组里的成员彼此都是学生，谁管得了谁啊？交给老师？老师偶尔可以管一管，也不会老去管着，因为他也根本没这个精力管小组里那些狗屁倒灶的烂事。老师不管或者管理不力，小组里的不想混事的学生不就是最大受害者吗？所以这个小组作业就是产生各种奖懒罚勤，让人见识劣币驱逐良币的绝佳场合。

说到底，学校里那点小组作业纯粹是象牙塔内的自娱自乐。到了工作中，那点经验一点用也没有。还不如老师给每个学生指定一个课题让他独立完成来得简洁有效。

如果真的本着对学生负责的态度，小组作业这种噱头就不要去搞。

当然了，我是亲身经历过校内小组作业的各种害处。所以我对小组作业非常厌恶，但没有经历过其弊端的人会把小组作业吹得天花乱坠，这就随他们去好了。