要对外语教学进行反思。

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我父亲31年出生在东北奉天，从小就是被迫受的日本奴化教育，十二岁做日本人的童工。十四岁不到就开始打日本鬼子。会对方语言就会有情感？只是交流工具而已。

对于群体奴化教育来说，总是有奴化成功和奴化失败的，某个个体没有被奴化说明不了啥。

最大的问题是在三观未养成的幼年时期，主动邀请对方文明来和中华文明竞争我们的智力资源，根本在就是自挖墙角。而且盎撒文明远比日本人更懂得意识形态宣传，投入的资源也更多。需要不仅仅是交流工具，还是意识形态的载体，既然只把英语看成交流工具，那就要把意识形态载体的功能限制到最低程度。

让英语回归到工具应有的地位，就是需要的时候才学，不需要的时候不学，像学开车一样，有需要就去学，没需要就不用学有必要把纯工具的学习纳入高考么？