我是退休职中教师，嘱咐学生很多次还是忘了这事，我也深有感触

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多特雷迪奥

且不论公立私立学校的老师如何教学吧，你这话说公立学校老师轻松了、私立学校老师负责了？嘿嘿，有过调查吗？有过研究吗？凭道听途说再加上自己的脑洞？真是想当然啊！

比如我上的《信息技术》课程，有教材（教材列有每个教学环节的具体操作步骤)、我每个教学环节，都是让学生先读一次步骤，然后按照步骤逐步讲解并演示！够详细吧？够认真吧？但是每个教学环节总有几个学生是完成不了学习任务的！这个时候你是应该停下来辅导那几个没有学会的学生，让大部分学生无所事事，还是略过那几个完成不了的学生，让大部分学生继续完成其他的教学环节里的学习任务？其实一节课里，只要能保持注意力集中，听力集中、视力集中，小学阶段的《信息技术》内容还是很容易学的！But，每个班总有几个老师一开讲就注意力溜号的学生，你训斥也好、表扬也好、惩戒也好、奖励也好，这个别学生总是能以各种方法表现出自己不那么想学！

我教10个班的《信息技术》，每节课课前都强调，这节课的学习的操作内容有什么，如果你们能提前完成操作内容，我就开放网络，给你们自由上网！前提条件是经过我的检查，然而这个学期开学已经6个星期了，能够全班都完成操作任务享受全员上网乐趣的只有一个班级的某一节课！

再说一件事儿。我还兼任了《科学》这一课程。上个学期教学《露和霜》一课时，学生实验需要使用冰块，但是学校条件原因，无法提供本课时所需的冰块，所以只能靠学生自带！因为本市冬季气温较高，先学理论再做实验，我推迟了4个星期后再做这节课的实验。大家是不是觉得孩子们对于做实验的事情应该很踊跃，很积极？可以动手操作啊！某班，我提前了四个星期布置了学生要带回学校的实验用品：冰块儿！用保温杯装好；学生们在理论学习的时候一口应承保证4个星期后一定带回冰块儿！在实验课前的一个星期，我又提醒了一次学生们，下个星期几下午记得带冰块儿回来，学生们还埋怨我说，老师你老啰嗦了！呵呵，到了做实验的那个星期的那节科学课，我去他们的教室，准备带这班学生到实验室。然后问学生们：各个小组都带冰块儿么？请带了冰块儿的小组举手！然后，全班的9个组只有1个组带了冰块，而且冰块儿差不多化完了！难道让我只对这一个组组织相关实验？其他的8个组的同学干看着！于是我就怒火爆发，足足训斥了这个班级的学生长达30分钟！而另外一个同年级其他班级，则是9个组带了6、7组的冰块儿！为啥同一个老师的课程，会导致如此后果？我觉得责任不在于我！

其实假如不理那部分不认真上课的学生，老师分分钟可以一节课的时间上两节课的教学内容！然而，这是家长们希望的吗？目前的教育现状就是学的快的学生吃不饱，学的慢的学生吃不下！毕竟老师要对工作、对学生、对家长、对上级、对社会负责的啊！老师也很难的，好吗？

我是退休职中教师，与你有同感。

有一次带学生去外校考场考试，前一天嘱咐了几次，别忘了带准考证，当天，总有忘带的。

后来我当天考场门口发准考证，考完收回来，第二场考前再发。

美国的鲍威尔回忆录中说，带士兵跳伞，跳前说几次检查伞具，跳前再检查一下，还有人没听话，幸亏他发现了，后怕啊，从此，他更细工作，不要以为人人听你的。