是时候规范中国的英语教育了，英语也应该回归其应有的工具位置

【本文来自《教了近半辈子英语了，百分百赞同降低英语或者慢慢的取消英语主科的地位》评论区，标题为小编添加】

教育，应该强调的是认知教育而不是“知识”教育，即教育是训练如何理解这个世界和如何融入这个世界

也就是说，教育是训练能够掌握了解/理解/剖析这个世界所需“工具（知识）”的能力和能够融入这个世界所需的“常识”

融入社会的“常识”包括“母语表达”、算术、与其他人的交往、对危险的感知以及保障生存的技能等

而所有超过“常识”的知识都可以当做对这个世界进一步认识的“工具”来对待，即，所有的超出“社会性生存常识”的“知识”的“工具化”

初等教育的目的是“常识”教育，训练受教育者融入社会的能力

高等教育的目的是辅助/训练受教育者掌握其研究所研究对象所需“工具（知识）”的能力

基于上述描述，可定义所有大学知识均可“工具化”，即无论是数、理、化、外语等均可认为为是深入了解/理解/剖析自然世界/人文世界的某种工具，……

当高等教育受教育者选定其研究方向后，定义其能力的要素是且仅仅是他在其研究方向上的理解，而无需考核以他掌握其他“工具”的能力，举例而言，某位物理研究者，只要他能够对他的研究得出明确且可以说服众人的解析，那么他使用任何语言均不影响对其研究的肯定，……

因此，在中国

常识教育无需英语

高等教育当然应该由受教育者判定他未来的研究是否需要学习英语，就像某人要到某地去，他当然可以自驾，但并不妨碍他也可以乘坐公交、拼车、骑车甚至走着去，你不能因为他没有驾照就不允许他去某地

所以，是时候规范中国的英语教育了，英语也应该回归其应有的工具位置