小学初中的学生们什么时候开始“负担”重起来了？什么原因造成的？

【本文来自《双减后感觉比不双减还累，不是应该减课余吗，怎么现在都在减课时？》评论区，标题为小编添加】

现在大家都在讨论“双减”，争论也是围绕双减的形式与内容，还有一个第三者——校外培训机构跟着瞎掺和。

大家不妨追根溯源，小学初中的学生们什么时候开始“负担”重起来了？什么原因造成的？

中国的小学初中学生负担重，不是古亦有之 ，咱们不从建国开始，而是从改革开放开始 ，90年代中期前还基本没有这个概念。

为什么现在条件——包括教学、学习和生活条件越来越好了 ，课纲的内容也不比原来深多少、学科也不比原来多多少，升学竞争压力比原来小了许多（90年代中期前初中升高中职专的比例比现在低30%以上）——这种情况下，学生要想学会学好必须用作业堆了？

我们的孩子们随着生活水平提高反而智力和学习能力下降了吗？必须堆作业、必须校外辅导？否则就完不成学业？

当然，有些人也要说竞争压力大、家长期望值高甚至一些“名校”挤压等等原因，还有说孩子们比那个年代学的多多了！——这些原因都有，但是，看看现在的孩子那些大学毕业的，也没发现提升多少呢，这明显的事倍功半，几乎徒劳无功了。而整个社会为此投入的精力和经济力恐怕领跑全世界了。

我们为什么要课堂教育？当年一位教我们的老师要求学生遵守课堂纪律认真听讲的必要性，结合人类记忆与理解规律，说的很透彻，记不太清了，大概是：老师在课堂上讲述100,认真听讲的孩子记住70-90,课后看课本和笔记加深记忆，作业是针对对本课核心基本内容以及不易记忆或理解部分的。有些老师，自己对课本课纲的理解很到位，根据知识细分小类，几节课下来，都有一节课给上下串一遍。

难道说，我们的学生记忆和理解能力也不行了！

说句得罪人的话，学生作业负担大，是授课和学习效率低下的副作用，课堂么有发挥应有的作用。而且，学生一旦课堂学习效率低，影响的不仅仅是现阶段的学习，低效率甚至能影响一生。

双减，必须减。尤其与课纲平行的校外培训必须杜绝了。

双减，也必须加，如何提高课堂授课与学习效率，从教师队伍的能力和待遇、从课本教材的可学性等方面做做加法。

让教育回归本原，让学校成为半开放的象牙塔，各位家长们、社会上那些不一定懂教育的专家教授学者们，你们对学校的指手画脚也得双减！