科学教育的未来方向是怎样的？

我理想中的科学教育，应该更重科学思维，即常识教给孩子，我们怎么用科学的方法去思考问题，去分析问题；而不仅仅是让孩子们记住林林总总的科学知识，或者是简简单单地给他们演示一些科学实验。

小学科学教学，从实验出发，吸引孩子的兴趣，再讲原理，让孩子记住，是一种非常自然的教学方法。但我总觉得，如果仅仅是这样教，做实验仅仅是为了用花里胡哨的现象吸引孩子的注意力，那就有所欠缺了。尤其对于小学高年级的学生，应该尝试传递点思维方面的内容。对科学实验来说，再我看来，最重要的思想，就是控制变量，建立对照，这对高年级小学生来说，应该是可以理解的。在科学课上传递着方面的信息，应该能大大加深孩子对科学的认识。研究某个问题是，可以让学生一起讨论，哪些因素会产生影响，如何控制变量，进行研究。

另一个重要的思想是归纳总结。我自己小学学的是“常识”课，类似于文理（科普）大综合。常识课会有习题，也会有思考题，其中一道思考题，我今天还记得。那是一节讲电池、小电珠之类的内容的课的思考题，给一节电池、几个电珠，有几种连接方式。我一开始没想明白这个问题，感觉你画着现随便连，可以有无数种连接方式。后来向长辈请教，才明白，把连接的线画得弯弯绕绕，并不影响电路的本质，这道思考题应该是导向“串联”和“并联”。第二天的课堂上，老师也提到了同样的内容。不过课本上只留了思考题，没给结论。

科学知识的教育固然重要，但这些内容，孩子看课外书、看电视也能获得不少，我觉得，课堂上还是要尽可能有些深度，加强思维方式上的教育。